Er zijn basisscholen die al slim gebruik maken van sociale media. Sommige scholen zijn actief met Twitter en/of hebben al een eigen Facebookpagina. Maar of leerkrachten ook al gebruik maken van het nut van sociale media in de klas, dat is de vraag. Scholen en leerkrachten moeten mee met de ontwikkelingen op het gebied van technologie. Ik heb soms het gevoel dat sommigen nog te ver achter liggen. Sociale media moet worden ingezet in het onderwijs!
Nieuwsbrieven, schoolkranten en schoolgidsen worden al digitaal verstuurd naar ouders die zelf al online actief zijn. Maar dan gaat het niet om het zinvol inzetten van social media in de klas. Ik zie aan kinderen dat ze hier behoefte aan hebben. Er over praten vinden sommigen al helemaal te gek. Laat staan als je er ook daadwerkelijk mee gaat werken in de klas. Want in deze gedigitaliseerde wereld communiceren we anders. Om interactief te communiceren gebruiken we streams zoals Twitter en Facebook. Wij leerkrachten moeten kinderen wegwijs maken in deze nieuwe media wereld. Daar is kennis voor nodig. Kennis wordt opgedaan door je er in te verdiepen en vóóral ook door het uitproberen!
Sociale media inzetten in de klas, hoe doe je dat? Niet elke leerkracht ziet het nut van sociale media. Of zijn minder creatief om er gebruik van te maken of schakelen geen hulp in van een expert op het gebied van technologie. Dit zijn de leerkrachten van de 20e eeuw. Wij leerkrachten moeten gehoor geven aan wat kinderen willen en kunnen met sociale media. Kinderen laten exploreren bijvoorbeeld. Leerkrachten moeten niet bang zijn om het eens uit te proberen in de klas. Het geeft een leerkracht meer vertrouwen als je het op een juiste manier inzet in de klas. Maar om te beginnen moet een leerkracht kennis hebben om veilig gebruik te kunnen maken van nieuwe media. Daarna kunnen pas kunnen kinderen én leerkrachten gaan exploreren op het net.
Het is vrij gemakkelijk om een eigen Twitteraccount te maken voor alleen de klas. Kinderen kunnen dan –via social media- communiceren met andere klasgenootjes. Ook het delen van foto’s of het delen van werk gaat een stuk gemakkelijker. Of vragen stellen aan ‘’bekende’’ mensen die over meer kennis beschikken dan de leerkracht zelf. Je kunt de mening(en) vragen van anderen en gemakkelijk interactief communiceren over een bepaald item wat je op dat moment bezighoudt. Dit zou al een goede stap kunnen zijn om goed te leren omgaan met media in het onderwijs.
Moet social media nu ieder week ingezet worden? Dat hangt af van je eigen invulling van de les. Als een leerkracht iedere week gebruik maakt van social media in de klas, kan het zijn kracht verliezen. Gebruik het alleen als het een duidelijke meerwaarde heeft in de les.
Maar social media is niet alleen maar louter positief. Denk aan vormen van pesten. Actieve kinderen op het net doen dan zogenaamd aan ‘’cyberpesten.’’ Ze sturen negatieve publiciteit over hun eigen school, schelden leraren en andere kinderen uit en versturen dreigtweets. Ook met smartphones kunnen kinderen communiceren via een zelfgemaakte whatsapp groep. Om de risico’s te beperken moeten we op tijd kennis overdragen over het veilig gebruik er van. Misschien moeten leerkrachten meer participeren om op de hoogte te blijven wat er speelt in de klas. Kinderen zijn al op jonge leeftijd digitaal actief. In het handboek van 2.0 wordt er voorgesteld om een doorgaande lijn mediawijsheid vanaf groep 5 te laten starten. We moeten letten op de gevaren dat sociale media met zich meebrengt, maar vóóral ook focussen op de technologische vaardigheden dat kinderen in deze gedigitaliseerde wereld nodig zullen hebben.
Wanneer je sociale media in de klas wilt gaan inzetten, dienen er eerst een aantal afspraken gemaakt te worden. Afspraken waaraan kinderen zich moeten houden om het veilig gebruik ervan te kunnen waarborgen. Van Zadelhoff (2012) hanteert een aantal simpele afspraken:
We gebruiken alleen voornamen.
We letten op spelling en zinsbouw.
We zeggen geen negatieve dingen over elkaar.
Tot slot moeten scholen mee met de snelle veranderingen in de samenleving. Een school hoort hier deel van uit te maken. Er komen steeds meer nieuwe morgelijkheden voor scholen via sociale media. En sociale media maakt het een stuk eenvoudiger om het daadwerkelijk te doen.
Bron: Hilgers, L., van Zadelhoff, T. (2012). HandBoekTweePuntNul: Handboek voor Sociale Media in het Onderwijs. Educos
Nieuwsbrieven, schoolkranten en schoolgidsen worden al digitaal verstuurd naar ouders die zelf al online actief zijn. Maar dan gaat het niet om het zinvol inzetten van social media in de klas. Ik zie aan kinderen dat ze hier behoefte aan hebben. Er over praten vinden sommigen al helemaal te gek. Laat staan als je er ook daadwerkelijk mee gaat werken in de klas. Want in deze gedigitaliseerde wereld communiceren we anders. Om interactief te communiceren gebruiken we streams zoals Twitter en Facebook. Wij leerkrachten moeten kinderen wegwijs maken in deze nieuwe media wereld. Daar is kennis voor nodig. Kennis wordt opgedaan door je er in te verdiepen en vóóral ook door het uitproberen!
Sociale media inzetten in de klas, hoe doe je dat? Niet elke leerkracht ziet het nut van sociale media. Of zijn minder creatief om er gebruik van te maken of schakelen geen hulp in van een expert op het gebied van technologie. Dit zijn de leerkrachten van de 20e eeuw. Wij leerkrachten moeten gehoor geven aan wat kinderen willen en kunnen met sociale media. Kinderen laten exploreren bijvoorbeeld. Leerkrachten moeten niet bang zijn om het eens uit te proberen in de klas. Het geeft een leerkracht meer vertrouwen als je het op een juiste manier inzet in de klas. Maar om te beginnen moet een leerkracht kennis hebben om veilig gebruik te kunnen maken van nieuwe media. Daarna kunnen pas kunnen kinderen én leerkrachten gaan exploreren op het net.
Het is vrij gemakkelijk om een eigen Twitteraccount te maken voor alleen de klas. Kinderen kunnen dan –via social media- communiceren met andere klasgenootjes. Ook het delen van foto’s of het delen van werk gaat een stuk gemakkelijker. Of vragen stellen aan ‘’bekende’’ mensen die over meer kennis beschikken dan de leerkracht zelf. Je kunt de mening(en) vragen van anderen en gemakkelijk interactief communiceren over een bepaald item wat je op dat moment bezighoudt. Dit zou al een goede stap kunnen zijn om goed te leren omgaan met media in het onderwijs.
Moet social media nu ieder week ingezet worden? Dat hangt af van je eigen invulling van de les. Als een leerkracht iedere week gebruik maakt van social media in de klas, kan het zijn kracht verliezen. Gebruik het alleen als het een duidelijke meerwaarde heeft in de les.
Maar social media is niet alleen maar louter positief. Denk aan vormen van pesten. Actieve kinderen op het net doen dan zogenaamd aan ‘’cyberpesten.’’ Ze sturen negatieve publiciteit over hun eigen school, schelden leraren en andere kinderen uit en versturen dreigtweets. Ook met smartphones kunnen kinderen communiceren via een zelfgemaakte whatsapp groep. Om de risico’s te beperken moeten we op tijd kennis overdragen over het veilig gebruik er van. Misschien moeten leerkrachten meer participeren om op de hoogte te blijven wat er speelt in de klas. Kinderen zijn al op jonge leeftijd digitaal actief. In het handboek van 2.0 wordt er voorgesteld om een doorgaande lijn mediawijsheid vanaf groep 5 te laten starten. We moeten letten op de gevaren dat sociale media met zich meebrengt, maar vóóral ook focussen op de technologische vaardigheden dat kinderen in deze gedigitaliseerde wereld nodig zullen hebben.
Wanneer je sociale media in de klas wilt gaan inzetten, dienen er eerst een aantal afspraken gemaakt te worden. Afspraken waaraan kinderen zich moeten houden om het veilig gebruik ervan te kunnen waarborgen. Van Zadelhoff (2012) hanteert een aantal simpele afspraken:
We gebruiken alleen voornamen.
We letten op spelling en zinsbouw.
We zeggen geen negatieve dingen over elkaar.
Tot slot moeten scholen mee met de snelle veranderingen in de samenleving. Een school hoort hier deel van uit te maken. Er komen steeds meer nieuwe morgelijkheden voor scholen via sociale media. En sociale media maakt het een stuk eenvoudiger om het daadwerkelijk te doen.
Bron: Hilgers, L., van Zadelhoff, T. (2012). HandBoekTweePuntNul: Handboek voor Sociale Media in het Onderwijs. Educos