Interventie
De komende weken gaat groep 7/8 van obs Uilenspiegel doelbewust te werk om ict te verbeteren in de klas. Kinderen maken een magazine met daarin leuke, creatieve vervolgopdrachten die aansluiten op het vakgebied. Hier kunnen ze gebruik van maken zodra de taak af is.
Na een brainstormsessie zijn we tot de conclusie gekomen dat er te weinig ''leuke'' vervolgopdrachten zijn. Meestal gaan kinderen lezen als ze hun taak af hebben of krijgen ze nog extra werk. Vanuit de kinderen kwam de vraag of er geen ludieke vervolgopdrachten zijn. Ik ben hiermee aan de slag gegaan. Uiteindelijk heb ik een voorstel gedaan om een eigen magazine te maken voor heel de school. Hierin staan tools die de kinderen zelf hebben opgezocht en er een cijfer voor hebben gegeven. In tweetallen beschrijven én proberen ze de tool zelf uit. Ook houden ze rekening voor welk vakgebied je de tool kunt gebruiken. Wanneer alle gegevens verzameld zijn, gaan twee uitgekozen hoofdredacteuren de magazine in elkaar zetten. Met behulp van Jilster.com wordt er een uniek product gemaakt door leerlingen voor leerlingen en leerkrachten. Het is de bedoeling dat dit de eerste editie wordt van het magazine. Het magazine moet up-to-date blijven. Ieder jaar moet er een nieuwe editie komen. Zo blijft het blad zich continu vernieuwen en blijft het bij de tijd.
De komende weken gaat groep 7/8 van obs Uilenspiegel doelbewust te werk om ict te verbeteren in de klas. Kinderen maken een magazine met daarin leuke, creatieve vervolgopdrachten die aansluiten op het vakgebied. Hier kunnen ze gebruik van maken zodra de taak af is.
Na een brainstormsessie zijn we tot de conclusie gekomen dat er te weinig ''leuke'' vervolgopdrachten zijn. Meestal gaan kinderen lezen als ze hun taak af hebben of krijgen ze nog extra werk. Vanuit de kinderen kwam de vraag of er geen ludieke vervolgopdrachten zijn. Ik ben hiermee aan de slag gegaan. Uiteindelijk heb ik een voorstel gedaan om een eigen magazine te maken voor heel de school. Hierin staan tools die de kinderen zelf hebben opgezocht en er een cijfer voor hebben gegeven. In tweetallen beschrijven én proberen ze de tool zelf uit. Ook houden ze rekening voor welk vakgebied je de tool kunt gebruiken. Wanneer alle gegevens verzameld zijn, gaan twee uitgekozen hoofdredacteuren de magazine in elkaar zetten. Met behulp van Jilster.com wordt er een uniek product gemaakt door leerlingen voor leerlingen en leerkrachten. Het is de bedoeling dat dit de eerste editie wordt van het magazine. Het magazine moet up-to-date blijven. Ieder jaar moet er een nieuwe editie komen. Zo blijft het blad zich continu vernieuwen en blijft het bij de tijd.
10 Stappenplan
In week 6 zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het omschrijven van de tools. Aan de hand van het 10 stappenplan omschrijven ze individueel of in tweetallen de tool. Ook zijn er twee hoofdredacteuren gekozen met de classtool 'Fruitmachine'. De komende 2 weken gaan we op zoek naar leuke tools die de kinderen kunnen gebruiken na het maken van (week)taken.
We maken gebruik van computers en tablets. In de klas worden de tablets nog te weinig ingezet. Kinderen geven zelf aan om meer gebruik te willen maken van de tablets. Enfin, de kinderen gaan aan de gang met het 10 stappenplan. Ik heb een aantal punten op een rijtje gezet die de kinderen mogen verwerken in een korte omschrijving van de tool. De 10 stappenplan ziet er als volgt uit:
1. Naam tool: Schrijf hier de naam van de tool. Dit is bijvoorbeeld ‘’Bitstrips for school’’.
2. Vakgebied: Schrijf hier voor welk vakgebied de tool gebruikt kan worden. Vakgebieden: rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, muziek, drama et cetera
3. Leeftijd tool: Schrijf hier voor welke leeftijd de tool bedoeld is. Dit kan zijn: ‘’voor alle leeftijden’’ of ‘’tussen de 8 – 12 jaar’’
4. Omschrijving tool: Omschrijf hier de tool. Wat kun je er allemaal mee?
5. Hyperlink tool: Kopieer en plak hier de hyperlink. Zo word je direct doorgelinkt naar de webpagina
6. Voordelen: Noem tenminste twee of meerdere voordelen om de tool te gebruiken
7. Rapportcijfer: Geef de tool een rapportcijfer
8. Foto: Maak een foto van jullie samen
9. Tekening: Maak een tekening van de tool. Gebruik je eigen creativiteit!
10. Namen redacteurs: Schrijf hier jullie namen op
Ik maak bewust gebruik van de competenties vanuit de 21st century skills. Kinderen gaan al samenwerkend tools opzoeken met behulp van ict. Ze gaan achter computers of tablets te werk. Ook van het smartboard wordt gebruik gemaakt. Door het stappenplan moeten kinderen kritisch denken. Ze kunnen teruglezen aan welke criteria een goed omschreven tool moet voldoen. Omdat het een magazine wordt dat daadwerkelijk wordt gedrukt, moet het kwalitatief zijn. Bij stap 9 kunnen kinderen hun creativiteit gebruiken om het magazine er gaaf uit te laten zien. Door het bewust inzetten van hoofdredacteuren moeten kinderen onderling communiceren. Zij moeten op de hoogte zijn van wat de kinderen uitvoeren. Het magazine is voor hun bedoeld. De hoofdredacteuren weten hun taak en zorgen dat dit zorgvuldig wordt nageleefd. Kinderen laten ook vaardigheden zien hoe ze op een effectieve manier technologie inzetten, de zogeheten ''ict-geletterdheid''. Dus het gebruik van computers, laptops, tablets of smartboard in de klas. Het probleemoplossend vermogen wordt in het begin direct ingezet. Kinderen gaven aan behoefte te hebben aan leuke vervolgopdrachten na het afronden van een (week)taak. De bedoeling is nog steeds dat kinderen het op gaan pakken en gebruik maken van elkaars talenten. De leerkracht heeft alleen een begeleidersrol en stuurt de (hoofd)redacteuren.
Bron: Kennisnet (z.d.).21st Century skills vaardigheden. Geraadpleegd op 11 juni 2014, van http://www.kennisnet.nl/themas/21st-century-skills/vaardigheden/benodigde-vaardigheden-voor-de-21ste-eeuw/
In week 6 zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het omschrijven van de tools. Aan de hand van het 10 stappenplan omschrijven ze individueel of in tweetallen de tool. Ook zijn er twee hoofdredacteuren gekozen met de classtool 'Fruitmachine'. De komende 2 weken gaan we op zoek naar leuke tools die de kinderen kunnen gebruiken na het maken van (week)taken.
We maken gebruik van computers en tablets. In de klas worden de tablets nog te weinig ingezet. Kinderen geven zelf aan om meer gebruik te willen maken van de tablets. Enfin, de kinderen gaan aan de gang met het 10 stappenplan. Ik heb een aantal punten op een rijtje gezet die de kinderen mogen verwerken in een korte omschrijving van de tool. De 10 stappenplan ziet er als volgt uit:
1. Naam tool: Schrijf hier de naam van de tool. Dit is bijvoorbeeld ‘’Bitstrips for school’’.
2. Vakgebied: Schrijf hier voor welk vakgebied de tool gebruikt kan worden. Vakgebieden: rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, muziek, drama et cetera
3. Leeftijd tool: Schrijf hier voor welke leeftijd de tool bedoeld is. Dit kan zijn: ‘’voor alle leeftijden’’ of ‘’tussen de 8 – 12 jaar’’
4. Omschrijving tool: Omschrijf hier de tool. Wat kun je er allemaal mee?
5. Hyperlink tool: Kopieer en plak hier de hyperlink. Zo word je direct doorgelinkt naar de webpagina
6. Voordelen: Noem tenminste twee of meerdere voordelen om de tool te gebruiken
7. Rapportcijfer: Geef de tool een rapportcijfer
8. Foto: Maak een foto van jullie samen
9. Tekening: Maak een tekening van de tool. Gebruik je eigen creativiteit!
10. Namen redacteurs: Schrijf hier jullie namen op
Ik maak bewust gebruik van de competenties vanuit de 21st century skills. Kinderen gaan al samenwerkend tools opzoeken met behulp van ict. Ze gaan achter computers of tablets te werk. Ook van het smartboard wordt gebruik gemaakt. Door het stappenplan moeten kinderen kritisch denken. Ze kunnen teruglezen aan welke criteria een goed omschreven tool moet voldoen. Omdat het een magazine wordt dat daadwerkelijk wordt gedrukt, moet het kwalitatief zijn. Bij stap 9 kunnen kinderen hun creativiteit gebruiken om het magazine er gaaf uit te laten zien. Door het bewust inzetten van hoofdredacteuren moeten kinderen onderling communiceren. Zij moeten op de hoogte zijn van wat de kinderen uitvoeren. Het magazine is voor hun bedoeld. De hoofdredacteuren weten hun taak en zorgen dat dit zorgvuldig wordt nageleefd. Kinderen laten ook vaardigheden zien hoe ze op een effectieve manier technologie inzetten, de zogeheten ''ict-geletterdheid''. Dus het gebruik van computers, laptops, tablets of smartboard in de klas. Het probleemoplossend vermogen wordt in het begin direct ingezet. Kinderen gaven aan behoefte te hebben aan leuke vervolgopdrachten na het afronden van een (week)taak. De bedoeling is nog steeds dat kinderen het op gaan pakken en gebruik maken van elkaars talenten. De leerkracht heeft alleen een begeleidersrol en stuurt de (hoofd)redacteuren.
Bron: Kennisnet (z.d.).21st Century skills vaardigheden. Geraadpleegd op 11 juni 2014, van http://www.kennisnet.nl/themas/21st-century-skills/vaardigheden/benodigde-vaardigheden-voor-de-21ste-eeuw/